Iva Michňová: Němčina – rétorika, prezentace, komunikace. – Praha: Grada Publishing, 2011, ISBN 978-80-247-3135-3 (Printversion), ISBN 978-80-247-7341-4 (elektronische Version im PDF-Format)

Die tschechische Autorin, Iva Michňová, hat nach ihrer letzten drei Berufssprache-orientierten DaF-Lehrbüchern (Business Deutsch, Společenská konverzace v němčine, Deutsch im Beruf 1) sowohl den tschechischen als auch den slowakischen Bedarf an ähnlich fokussierten didaktischen Mitteln mit einer weiteren Publikation bereichert. Der viel versprechende Titel setzt die Erwartungen des Benutzers, sei er  Lehrer oder  Lernender, sehr hoch. Das Ergebnis bringt keine Enttäuschung. Der Leser hat ein sehr interessantes, praktisch orientiertes Fremdsprachenlehrbuch in der Hand, das der Möglichkeiten der Steigerung der Kommunikationseffektivität eine außergewöhnliche Aufmerksamkeit widmet.

Das Lehrbuch orientiert sich mit seinem thematischen Aufbau und grammatikalisch-lexikalischen Schwierigkeitsgrad an fortgeschrittene Lernende.

Das Lehrbuch ist in 3 Blocks aufgeteilt: 1. der aktive Lehrteil mit einem Abschlusstest und mit den Lösungen sowohl zu den einzelnen Übungen der jeweiligen Lektionen, als auch zum Abschlusstest (S. 7-192) 2. Liste der unregelmäßigen Verben mit ihrer Konjugationsformen (S. 193-195) 3. Deutsch-Tschechisches Wörterbuch (S.196-206).

Der umfangreichste Block ist dem aktiven Lehrteil gewidmet. In 12 Lektionen (S. 7-144) wurden wichtige, für den Sprachunterricht nicht typische Themen ausgewählt, wie z.B. die Wichtigkeit und Formen des Smalltalks, der Körpersprache, der Verhandlungstaktiken und Manipulationsstrategien, und nicht in letzter Reihe der interkulturellen Beziehungen, die das selbstbewusste Auftreten in seiner Komplexität vorwärts bringen und zugleich die Effektivität der Kommunikation steigern. Alle aufgearbeiteten Themen sind von fachlich spezialisierten, relativ rezenten Publikationen zusammengestellt und didaktisiert, deren Leserkreis sich an Leser mit Deutsch als Muttersprache orientiert. Das garantiert einerseits das hohe sprachliche Niveau, das im Lehrbuch angesprochen wird, sowie die aktuelle, aufschlussreiche Informativität über die personalen Fähigkeiten und ihre effektive Weiterentwicklung in guter Laune während des Sprachunterrichts.

Der Buchbenutzer hat die Möglichkeit mithilfe von Tests seine Fähigkeiten in unterschiedlichen Richtungen zu ermessen und daher über sich selbst zu erfahren, z. B. was für ein Gedächtnis (S. 28) er hat, zu welchem Lerntyp oder  (S. 33-36), Persönlichkeitstyp (S. 52-56) er gehört, wie direkt er kommuniziert (S. 102), wie er mit der Zeit umgeht (S. 102-103), wie seine Gruppenorientierung ausgeprägt ist (S. 103-104), wie hoch seine innere Motivation ist evtl. was ihn am besten motiviert (S. 66-68) und nicht zuletzt, wie hoch seine interkulturellen Kenntnisse (S. 98-101) sind. Anhand der Ergebnisse kann sich der Lernende selbst identifizieren und sich unter einen Typ einreihen. Im Nachhinein erfährt er nicht nur über solche praktische Methoden, Tipps und Ratschläge, wie er sich weiter verbessern kann, sondern auch darüber, wie er zu einem besseren Menschenkenner werden kann und daher, wie er an unterschiedliche Menschentypen einen guten Eindruck machen kann, wie er am effektivsten ein Gespräch leiten kann, wie er andere positiv beeinflussen kann, wie er die Ergebnisse seiner Arbeit präsentieren kann, wie er seinen öffentlichen Auftritt planen und zusammenstellen soll usw.

Die fähigkeitsfördernden Übungen sind in jeder Lektion mit Kommunikations- und mit lexikalischen Übungen verbunden. Aus der besprochenen Palette können weder Phraseologismen und Redewendungen noch die rhetorischen Figuren fehlen. Den letzteren ist ein ganzes Kapitel (Lektion 11, S. 117-129) gewidmet, während die Phraseologismen und die Redewendungen nach der semantischen Gruppe ihrer Komponenten in den jeweiligen damit zusammenhängenden Themen Platz bekommen.

Ein großer Vorteil des Buches ist, dass der Lehrer eine große Variationsmöglichkeit hat. Obwohl die Lektionen aus einer gewissen Sichtweise miteinander verflochten sind, sind sie mit einer nicht so eng verbunden, dass sie aufeinander folgen müssten. Man kann die ganzen Lektionen dem Bedarf nach auch einzeln in den Bauplan des Unterrichts einbauen. Das gilt zugleich für die Übungen, die auch einzeln in den klassischen schulischen Deutschunterricht als Entspannungsübungen zur Abwechslung oder zum Neugierwecken in der Stunde verwendet werden können.

Obwohl das Buch auch für autodidaktische Zwecke gut brauchbar ist, ist es besser, wenn man damit angesichts der akzentuierten Kommunikation fördernden Übungen mindestens in Paaren arbeitet, da die Effektivität der gesprochenen Kommunikation, der gegenseitigen Verständigung multidimensional (wie es auch in der 2-en Lektion beschrieben ist (S. 15.)) ist, und ihr Ausmaß mindestens von 2 Leuten abhängt: von dem Mitteiler und dem Empfänger, deren Rollen wegen der Interaktivität des Dialogs mehrmals Wechsel vornehmen können.

In Anbetracht der Präsentationen wäre es auch besser, wenn die Präsentationen vor einer weiteren Person geschehen würden. Dieser Weise bekäme der Lernende ein komplexes Feedback über den gesamten Eindruck von der Präsentation (sowohl inhaltlich, als auch formell, wie z.B. die Sprechweise, Argumentation, Grammatik, Angemessenheit der gewählten Lexik, Körperhaltung, Darstellung). Dank der konstruktiven Kritik ergibt sich dem Lernenden die Gelegenheit, sich sprachlich und persönlich weiter zu entwickeln.

Die Tatsache, dass im Lehrbuch auch eine kurze Auseinandersetzung mit der Aussprache Platz fand (Seite 15-26), ist positiv zu bewerten. Aber eben aus der Sicht der Autodidakten wäre es nützlich, das Lehrbuch mit multimedialen Materialien, mit Audio- oder/und Videoaufnahmen zu erweitern.

Das Lehrbuch hat ein großes Verwendungspotenzial, und zwar nicht nur im Unterricht Deutsch als Berufssprache, sondern auch an praktischen Seminaren zum Beispiel an Hochschulen und Universitäten. Es ist jedem fortgeschrittenen Lernenden gut geeignet, der nicht nur an seinen Deutschfertigkeiten, sondern auch an sich selbst arbeiten möchte und das garantiert mit viel Spaß.